Před léty jsme se odstěhovali do zahraničí, škola tady používá formativní hodnocení, klasické známky nejsou (děti však dostávají výsledky testů, např. 92 procent a tak). Funguje to naprosto skvěle.

Moje žena je učitelka, učila v ČR a učí i tady. Mnoho let zkušeností s oběma systémy. Její verdikt - kdybychom se náhodou vrátili, musel jsem jí slíbit, že už nikdy děti nedáme do státního školství v Česku. Doufám, že vám to jako hodnocení stačí. Sorry, že to říkám tak natvrdo, ale takhle to prostě je.

To jsou praktické zkušenosti naší rodiny. Nějaké teorie od stolu a představy z internetu mě moc nezajímají...

To, že tolik lidí vzývá dobroděje Drahoše (jak jsme viděli u prez. voleb), je podstatně závažnější problém než současně vládnoucí guru poctivý a pracovitý podnikatel se svými Svědky.

Souhlasím s autorem.

Ovšem "Já osobně se s ohledem na mou ..." má být "svou" nebo "svoji".

OK, děkuji za upozornění.

A jak chcete hodnotit? Distancni vyuka je pro ZS nelegalni a podle skolniho radu skoly, kam syn chodil, se domaci ukoly neznamkuji.... Znamky z druheho pololeti postavit na vyuce za unor, kdyz skolni rad vyzaduje netrivialni pocet znamek? A neni to malo, Antone Pavlovici?

Řešíte hlouposti. Je to mimořádná situace a je potřeba se s ní srovnat. Sám mám 3 děti, distanční výuka u nich nějak probíhá, nejmladší se v podnělí vrací do školy. Známky vůbec neřeším, snažíme se dohlížet, aby si udělaly vše, co jim ze školy zadali a jestli budou mít na konci na vysvědčení známky, nebo i horší známky, protože jim ta distanční výuka moc nevyhovuje, nebo nějaké slovní hodnocení, není vůbec podstatné. Nevidím důvod řešit nějaké nedostatky školního řádu, který s podobnou situací vůbec nepočítal. Důležité je, aby tu školu nakonec dokončily a případný skluz dohnaly a v tom nevidím problém.

Slovni hodnoceni vyreseno:

Vyborny

Chvalitebny

Dobry

Dostatecny

Nedostatecny

Staci takto pane Drahosi?

Co přesně znamená např. chvalitebně?

Učitel tvrdí, že známky jsou motivace. Toliko k úrovni českého školství.

Pochopitelně, že jsou - netvrdím, že pro úplně všechny žáky, pro někoho víc, pro někoho míň, ale na základě mých zkušeností si troufnu říct, že u většiny žáků tomu tak je.

P.S. Vy myslíte, že např. v USA, Japonsku, Korei se žáci nesnaží mít co nejlepší známky?

Vám ten Drahoš ale leží v žaludku. Snažil jste se, dokonce jste vyplodil i v zásadě věcný článek, ale dopadlo to jako vždycky, jen záminka ke kopání do těch, kteří neobdivují Zemana.

Pan autor má asi nějakou informaci, že pan Drahoš chce zase kandidovat. Tak mu to musí překazit, i kdyby měl chybět při vyučování.

Asi jste si dlouho nekopl do protikandidáta svého favorita Miloše.

K mnohym nesvarum politiky dnesnich levicovych liberalu patri "opravy" skolni vyuky, ktera byla dobre vyzkousena a dlouhodobe pracovala.

Nevidim, ze by nemel ucitel moznost podat slovni vysvetleni ku standartnimu znamkovani.

Proč to tedy učiteli tak strašně vadí, když tu možnost stejně má a hlavně by měl dělat?

Senátor Drahoš se obklopil "odborníky" z neziskovek typu Boba Kartouse.

Odbornost těchto osob nespočívá v tom, že by léta praxe přetavili do smysluplných pedagogických postupů... Což je vzhledem k absenci zkušeností s výukou naprostou chimérou... Ale o zavádění sociálního inženýrství za základě teoretických studií a sociálních konstruktů, praxí neprověřených.

Výsledkem jsou zpackané a předražené pokusy typu "inkluzivího vzdělávání", které nemají pozitivní dopady na úroveň vzdělanosti, zato se na nich dá pohodlně parazitovat formou vytváření dotačních příležitostí, asistenčních služeb a vytváření dalších teoretických studií.

Inkluzi maji na triku dve soucasne vladni strany - CSSD a ANO.